El concepto de Necesidades Educativas Especiales se refiere a niños y niñas que presentan dificultades mayores que el resto del grupo, para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad, o porque presentan desfases con relación al plan de estudio, servicio de apoyos especiales, adecuaciones en el contexto educativo o en la organización del aula.

Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) pueden derivarse de factores relacionados con el desarrollo de las dimensiones del desarrollo humano tales como: factores cognitivos, físicos, sensoriales, de la comunicación, emocionales y psico-sociales.

La Educación Especial busca y ofrece constantemente estrategias pedagógicas de acuerdo a los diferentes niveles, para que los estudiantes alcancen logros, adquieran independencia, autonomía, seguridad y autoestima como:

Potencializar habilidades que favorezcan los estados de productividad. Implementar planes de intervención artística y terapéutica. Promover principios de respeto a la diferencia que la valoren como una posibilidad de aprendizaje social.

Desde la Educación  puede darse un proceso de inclusión al Sistema Educativo en la medida en que la Institución Escolar y la sociedad dejen de ver la discapacidad como algo individual, centrado en el déficit o carencia. La Educación Especial ha de convertirse en una parte integrante del Sistema Educativo General, centrando su interés en las necesidades o requerimientos que presentan los estudiantes, la familia, la escuela y la comunidad, para que los primeros alcancen el conocimiento y la plena inclusión en su medio, con equidad. Más allá de cambiar el término “DISCAPACIDAD” por “NEE” (Necesidades Educativas Especiales), es abordar con acciones firmes en esta última realidad.

Educacion Inclusiva

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EDUCACIÓN INCLUSIVA.

La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual (i) así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad.

Gracias al esfuerzo de diversas entidades nacionales como el Ministerio de Educación Nacional, e internacionales como la Unicef, que cada vez  promueven más  la inclusión de estos niños, niñas y jóvenes dentro del sistema escolar formal, han logrado que cuando se habla  de inclusión  educativa se diga     que se trata de una   educación abierta para todos,  de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza,   en la cual valoramos  la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza aprendizaje y en consecuencia favorece  el desarrollo humano de  todos los niños y niñas de una determinada comunidad   independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad  o limitación y capacidades o talentos excepcionales.

La política de inclusión de la población con discapacidad tiene como objetivo fundamental garantizar la  educación adecuada a lo largo de todo el ciclo educativo, desde la educación inicial hasta la superior para cada uno de los   estudiantes que presentan discapacidad cognitiva, síndrome de Down y otros retardos como autismo, limitación auditiva, limitación visual, discapacidad motora entre otras.

Todas estas personas tienen potencialidades para desenvolverse dentro del espacio educativo y social y pueden acceder a los diferentes niveles y grados de la educación formal de Colombia, siendo la escuela el lugar donde se les debe garantizar   que desarrollen las competencias básicas y ciudadanas, aun cuando necesiten más tiempo, diferentes materiales didácticos,  métodos de enseñanza,  aprendizaje flexibles adaptados a las distintas necesidades y estilos de aprendizaje, ampliar las estrategias de intervención y medidas de apoyo imprescindibles para detectar y atender las necesidades y las características personales del alumnado.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA INCLUSIVA.

•   La filosofía y el principio rector es el "NOSOTROS", entendiendo por nosotros la comunidad.
• La construcción de una comunidad educativa es un referente clave desde los modelos comunitarios y socioculturales, de acuerdo con Barton (1998).
• Escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización.
• Atención a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos y necesidades de aprendizaje del alumno.
• Metodológica mente  centrada en las características del alumno, no en los contenidos, facilitando la diversificación de la enseñanza y personalización de las experiencias de aprendizajes comunes.
• Promulga los valores de:  ´                                                                                    
• Humanización: Favorece el máximo desarrollo de las capacidades de cada individuo
•  Libertad.
• Criterio de normalización:  A todos los alumnos y alumnas se les ofrece un único modelo y contexto. Considerado "normal" u ordinario por la mayoría
•  Democracia: Defiende la igualdad de oportunidades para todos, sea cual sea su condición social, económica, cultural o sexual.
• Justicia: A cada uno se le intenta dar lo que necesita.                                                                
• Da gran importancia a la participación de los padres y de la comunidad en las actividades de laescuela, en el apoyo de determinados aprendizajes y en el control de los progresos de sus hijos.
• Se insiste en la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, profesores, padres y alumnos, de TODOS los alumnos, así como en la participación de los miembros de la administración y servicios de la escuela, sin exclusión. Una participación activa, que va más allá de su presencia. 

•      se parte del supuesto de que todos los alumnos pertenecen al grupo y todos pueden aprender en la vida normal de la escuela y de la comunidad.
•       Como conclusión de  las características antes mencionadas se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación, donde  todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades educativas especiales. 
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